一、書目資料
書名：69
作者：村上龍
出版日期：民國85年初版
出版社：台中市三久出版社
二、作家介紹
村上龍，1952年生於長崎縣佐世保市，本名龍之介的村上龍，一直抱持著「不重複用同一個方法」創作作品，第一部小說《接近無限透明的藍》即獲得第19屆群像新人獎、第75屆芥川獎，作品的尺度在當時引起不小的社會騷動，這一位天才作家在喧囂與出類拔萃的資質中，初試啼聲便於日本文壇擁有了屹立不搖的文學地位。過去曾被宣稱是日本「年輕一代的旗手」，村上龍拒絕「被定位」，活躍於電影、電視、廣告、音樂、旅行的他，永遠敏感觸摸時代核心，將社會脈動化成筆下一部部緊扣人心的奇異作品。
三、書中主要人物介紹
矢崎劍介 大家都叫他阿劍，師長眼中的怪胎，曾經是搖滾樂團的鼓手，曾經加入新聞社逕自發佈新聞，在畢業生歡送會上演「阻止美國原子動力航空母艦靠岸」抗爭事件。這ㄧ次為了一位心儀的女子，松井和子，而與好友參加封鎖校園行動，驚動當時校園，日後成為小說家。
山田正 綽號大頭，出生於偏遠鄉鎮，長的帥，功課好，受人歡迎，在籃球社善於幫人解決問題，因認識阿劍之後，平順的高中生活起了變化，接觸到許多西方來的新潮文化思想，他總是努力將阿劍天馬行空的點子轉化成為可行的目標，日後成為出版社發行人。
岩瀨 在與阿劍認識之前是一個書唸不來、清純、善良、專喜歡醜女的橄欖
球社社員，後來認識阿劍加入新聞社，開始比阿劍更熱衷於這些西方
思想、文化與藝術等，與阿劍和大頭組成「岩矢山」，但常因覺得自己能力不好，曾有一度退出的念頭，據說日後成為一位夜總會駐唱歌手。
松井和子 綽號Lady Jane，英語話劇社成員全校最美的女子，因阿劍想找她拍
攝八釐米電影而認識，而她因為對阿劍前衛的思想而留下好感，與阿劍曾經交往一段時間，日後與一位醫學系學生交往，準備結婚。
二、內容摘要
1969年，東京大學取消了入學考試，搖滾樂大行其道，披頭四發行了三張專輯，滾石樂團推出了最佳單曲，此時出現了蓄長髮、提倡愛與和平的嬉皮，在巴黎戴高樂下台，越戰持續開打的動盪不安卻燦爛多彩的年代。
在日本九州西端某個美軍基地所在的鄉鎮市有個以升學為主的高中，有位叫矢崎劍介的高三生，沉溺於當時東漸的西方文化中，接觸搖滾樂、前衛電影、反戰思潮、嬉皮文化，在學校是師長眼中的怪胎。為了心儀的女孩，松井和子，決定辦一場結合電影、話劇、音樂的嘉年華會，此外，與兩位好友以及當時校園的政治派人物計畫封鎖校園在學校引發一場名為反體制的小革命，動機單純，結果卻很驚人‧‧‧新聞、學校甚至是警方都前來關切。
小說以阿劍為中心，身邊的人因為他平淡的高中生活起了變化，原本隱藏在校園裏的反動勢力也因他的鼓舞而崛起，原本的高三生應該在為了東大醫科而努力讀書，而阿劍選擇了一個另類的方式來為他的高中生涯畫下完美句點。在書中不但看見高中生校園生活中的點滴以及對未來的徬徨，更反映出在多元文化興起的60年代對傳統的顛覆。
四、心得感想
如果說書是一種藥、一種健康食品，對我而言69就像是過量的興奮劑，閱讀過後總有許多話要說，有許多難以言盡的感受，我不知文字是否足以表達這些，冷靜過後的思緒告訴我這是一個我要面對的真相，我就像阿劍的朋友一般，的的確確被影響，但是如同被風吹動的春水，泛起陣陣漣漪，透過書中角色來回顧我的教學生涯，透過這本書反思我的教學經驗，希望這篇心得不只是課外閱讀而是對自我的認識。
故事背景發生校園內，讓我覺得有種莫名的貼近，在小說裡我們可以看到三種學生，一種是像以阿劍為中心的激進派，對問題的不滿完全表達出來；一種是像Lady Jane一樣，了解問題但是不肯付出行動，期待像阿劍這樣的人為他們挺身而出；另一種則是像北高的其他學生一樣完全沒感覺，完全以上大學為目標。想到若是我遇到像阿劍那樣的學生，我會覺得這種學生比一般人所認定的「壞學生」更難以教化，因為這不是只是行為改變或修正而是他們的想法及觀念都太前衛以致於必須從思想來著手，雖然當下我認為這些學生根本在挑戰老師，藐視傳統，但是當我們深入了解時才發現不是學生在向老師挑戰而是這時代在向傳統挑戰，老師必須承認時代的不一樣所帶來的文化也會不同，以一個開放的心胸與他們分享和討論，给他們一些建議也讓他們了解老師的立場，身為教育者應該看到的不只是ㄧ群「頑石」而是ㄧ群不可限量的「璞玉」，聞道有先後，術業有專攻，相互學習才能讓彼此都有成長。
有些問題並沒有絕對的對或錯，就好比解數學題，在高中時老師跟我們說它的答案是無解，但當時的無解並非永遠的無解，讀了更多的理論，學習更多技巧，原本無解的題目一一被解開，雖然有些仍是無解但是我相信仍會有人願意去嘗試解開。這本書是會讓人思考的ㄧ本書，現在的我從這本書中思考到的問題目前我仍無法想出一個很好的答案，假如我剛開始從事教職時我看這本書可能又會有不同的想法，擔任老師這麼久的一段時間發現自己不只是在專業的科目傾囊相授也是在與學生的互動中不斷地發現問題，解決問題，直到我們承認這問題的存在是必然的，這讓我面對學生對於權威的挑戰不會妄下自己的判斷，而是用更謙卑的態度聆聽學生的想法，進而用溝通的方式讓彼此間的想法充分被表達出來。
原先在69這數字時只覺得它只是一個單純的的數字但是卻發現「6」跟「9」是互為顛倒的，作者挑了一個這樣的數字我覺得應該不只是單純地想表達這個故事發生在1969年，我覺得這「69」有種顛覆的意味，表示社會就是在正反兩股力量中維持著一個動態的平衡。正如書上的人物，在鬧過革命，辦過嘉年華會之後，最後有些人重新拾起書本繼續唸書，但也有人繼續在激進的圈子打轉，每個人所做的選擇都不一樣。身為一個老師跟學生在校園的相處短則一學期長則到學生畢業，老師對學生的影響或許短時間無法看見立竿見影的效果，但是只要當學生能記得過去老師在課堂上講過的一句話對我來說就是莫大的欣慰。
