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(一)．氣喘
氣喘是學生常見的慢性病之一，是一種反覆發作的阻塞性呼吸道疾病。病理機轉為支氣管內側黏膜水腫、分泌黏液增加、支氣管痙攣。病情有輕度、中度、重度之分。
輕度發作是間歇性的，一週在一次以下，兩次發作間可過正常生活。中度氣喘之發作一週不只一次，兩次發作間可能有慢性咳嗽或喘鳴，可能影響上課或團體活動的學習。重度氣喘學生可能會持續喘鳴，中間會出現更嚴重的發作。其常見的過敏原有灰塵、塵瞞、棉絮、黴菌、蟑螂等。除了過敏原之外的內在致病因子，包括上呼吸道感染、氣候改變、運動、空氣污染、情緒壓力等，都可能引起氣喘發作。
氣喘發作時，個案會有呼吸困難、呼吸急促、情緒焦慮等情形，老師或同學可能會慌亂不知所措，所以事前的防範措施及衛教是相當重要的。
其護理措施為：
1． 健康中心與班級導師務必持有特殊疾病個案學生名單，必要時知會科任老師。
2．透過講座、小組會議或文宣資料介紹相關預防措施及處理方法。
3．當急性發作時，搖高床頭，給予適當流量的氧氣，注意呼吸道通暢，並給予心理支持以減輕焦慮。必要時給予個案自備之氣管擴張劑連續吸入二次，15分鐘內未改善則應送醫處理。
(二)．癲癇：連結至兒童癲癇協會
(三)．心臟病
先天性心臟病分無發紺性和發紺性三大類，發絀性心臟病通常較具立即的危險性，必須於嬰兒時期就進行手術；而無發絀性心臟病雖不至於立即缺氧威脅生命，但常會有呼吸急促或呼吸困難及運動耐力普遍低落現象，長期下來不但影響生長且抵抗力差，極易受到感染，故應及早發現給予適當診治。
針對心臟病個案應：
1．除了健康檢查外，應仔細過濾健康資料發現個案，並知會老師。
2．配合醫師的活動建議量與相關人員討論，並介紹該疾病之相關知識及因應措施，尤其是缺氧情況之預防與處理。
3．監督個案服藥情形，監測心跳狀況，若有異常或經常忘了吃藥應通知家長或回醫院診療。
4．學校護理人員及老師應熟練CPR技能，以因應緊急狀況。
(四)．糖尿病
糖尿病可分為胰島素依賴型(IDDM)和非胰島素依賴型(NIDDM)。校園常見的為IDDM的，一般多為急性發病，病症可持續數天到數週，典型的症狀有多吃、多喝、多尿、體重減輕、夜尿增加等。在校園中以發抖、冒汗、心悸、反映遲鈍等低血糖情況出現。其管理措施為：
1．追蹤個案診療情況，確實掌握個案每一次尿液檢查之結果。
2．知會老師、家長及同儕個案之情況，並教導低血糖情況發生時之緊急因應措施：立即給予10～15㎎的糖或半杯含糖飲料(120㏄)。
3．加強個案之心理建設，並協助建立同儕之間的人際關係。
4．當發現以下情況時應立即送醫：
(1)．持續嘔吐無法進食。
(2)．持續腹瀉全身虛脫。
(3)．呼吸急促且困難。
(4)．意識狀態改變。 一般腎臟病可分為急性與慢性。急性腎臟病常見有急性腎絲球腎炎和急性腎衰竭。校園中以急性腎絲球腎炎居多，常發生於A群B型溶血性鏈球菌感染後(通常是感冒痊癒後一至二週)；慢性腎臟病則以腎病症候群居多，病因多為細胞性免疫系統異常。針對腎臟病之個案處理措施為：
1．追蹤個案診療情況，確實掌握個案每一次尿液檢查之結果。
2．知會老師、家長及同擠個案之情況，以協助監控其活動量。
3．協助心理建設及維護自我心像，使其正向面對治療後之副作用。
一般分為大發作(全身抽搐)和小發作(局部疼攣)兩型。
大發作：個案意識完全不清，且會跌倒在地上而易受到傷害；從意識喪失到甦醒歷時數分鐘，四肢和臉部常出現無法控制的痙擘。
小發作：個案雖然意識不清，但不會跌在地上，只有約10-15秒會呆滯且無法聽到別人在說什麼。
癲癇學生的護理措施為：
1．集合癲癇學生、相關任課教師、家長及較要好的同學，一起學習有關癩癇之知識及處理措施，並加強心理建設。
2．癲癇發作時之處理
(1)．鬆解可能束縛的衣物、疏散同學、保持空氣流通、安靜，不可企圖制止個案抽搐動作，密切觀查其意識變化。
(2)．注意個案四周環境安全，以免意外面造成受傷。
(3)．若有嘔吐現象或口中有異物，則將頭轉向一邊，以免吸入異物。
(4)．若抽搐已停止，應將個案擺復甦姿勢(頭左側俯臥，頭側一邊)，或仰躺下巴抬高姿勢休息。
(5)．一般抽搐動作常在五分鐘內自行停止，若超過五分鐘以上，應送至最近醫院求助。
※資料來源：主要參考「學校護理實務工作參考手冊」，中華民國學校護理人員協進會編印，第90～94頁。
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